Річний звіт про діяльність закладу освіти

Звіт керівника Ліцею №5 імені Р.К.Рапія Охтирської міської ради Сумської області за 2024/2025 н.р.

Витяг з протоколу №4 від 29.12.2025

---

РІЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ ЛІЦЕЮ №5 ІМЕНІ Р.К.РАПІЯ ОХТИРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НА 2025/2026 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

https://rada.info/upload/users_files/33683577/5a67450c9f005a54b463bf99a9f2ad69.docx

 

---

Звіт про роботу Ліцею №5 імені Р.К. Рапія

 у 2024/2025 навчальному році за чотирма напрямами

Пропоную розглянути звіт за такими чотирма ключовими напрямами, які відповідають структурі інституційного аудиту та охоплюють основні сфери діяльності школи:

1. Освітнє середовище закладу освіти
2. Педагогічна діяльність педагогічних працівників
3. Система оцінювання здобувачів освіти
4. Управлінські процеси закладу освіти

1. Освітнє середовище закладу освіти

У 2024/2025 навчальному році Ліцей №5 імені Р.К. Рапія продовжував створювати безпечне, комфортне та мотивуюче освітнє середовище, яке сприяє всебічному розвитку здобувачів освіти. З огляду на розташування в прикордонній Сумській області, питання безпеки було пріоритетним.

• Безпека та психологічний комфорт:
  • забезпечено функціонування та належне утримання укриття, проведення регулярних тренувань з евакуації;
  • приділялася увага психологічній підтримці учасників освітнього процесу, реагуванню на прояви стресу та тривоги, що особливо важливо в умовах воєнного стану;
  • проводилася робота з профілактики булінгу та створення атмосфери взаємоповаги.
• Матеріально-технічна база:
  • здійснювалися заходи з підтримки та покращення матеріально-технічного забезпечення класних кімнат, навчальних кабінетів;
  • шкільна бібліотека активно розвивалася, поєднуючи традиційні та інноваційні форми роботи, забезпечуючи доступ до різноманітних ресурсів.
• Ресурсне забезпечення та інклюзія:
  • створено умови для інклюзивного навчання, забезпечується підтримка учнів з особливими освітніми потребами;
  • шкільна бібліотека виконувала роль ключового інформаційного та виховного центру. Було проведено вилучення та списання фізично зношених і морально застарілих підручників, зокрема російською мовою, задля актуалізації фонду. Активно формувався фонд, що відповідав освітнім, виховним та інформаційним потребам, а також підбиралася література для конкурсів та тематичних годин. Бібліотекаром Медведєвою А.О. постійно підвищувався фаховий рівень, що дозволяло впроваджувати нові підходи.

2. Педагогічна діяльність педагогічних працівників

Педагогічний колектив Ліцею №5 імені Р.К. Рапія демонстрував високий рівень професіоналізму та відданості справі, забезпечуючи якісний освітній процес та всебічний розвиток здобувачів освіти.

• Планування та організація освітнього процесу:
  • учителі розробляли навчальні програми та плани, що відповідали державним стандартам та потребам учнів;
  • ефективно використовувалися сучасні методики викладання, зокрема компетентнісний підхід, інтерактивні форми роботи, проєктне навчання;
  • особлива увага приділялася індивідуалізації навчання, роботі з обдарованими дітьми та учнями, які потребують додаткової підтримки.
• Професійний розвиток:
  • педагоги постійно підвищували свою кваліфікацію, відвідували семінари, вебінари, курси, обмінювалися досвідом з колегами;
  • активно впроваджувалися цифрові технології в освітній процес, що дозволяло проводити ефективне навчання як в очному, так і в змішаному/дистанційному форматі.
• Взаємодія з учасниками освітнього процесу:
  • учителі підтримували конструктивну співпрацю з учнями та їхніми батьками, надавали регулярний зворотний зв'язок;
  • забезпечувалася емоційна підтримка учнів, створювалася сприятлива атмосфера для навчання та розвитку.

3. Система оцінювання здобувачів освіти

У ліцеї функціонувала система оцінювання, що була спрямована на об'єктивне визначення рівня навчальних досягнень учнів, забезпечення зворотного зв'язку та підтримку їхнього особистісного зростання.

• Оцінювання навчальних досягнень:
  • система оцінювання відповідала державним критеріям та була зрозумілою для учнів та батьків;
  • застосовувалися різноманітні форми та методи оцінювання (поточне, тематичне, підсумкове; усне, письмове, практичне, проєктне), що дозволяло отримати повну картину знань та навичок учнів;
  • особлива увага приділялася формувальному оцінюванню, що дозволяло вчителям та учням коригувати процес навчання в реальному часі.

 

• Прозорість та зворотний зв'язок:
  • учні регулярно отримували об'єктивний та конструктивний зворотний зв'язок щодо своїх результатів, що допомагало їм зрозуміти свої помилки та шляхи покращення;
  • батьки були інформовані про успішність своїх дітей через щоденники, електронні журнали, індивідуальні бесіди.
• Стимулювання до навчання:
  • система оцінювання була спрямована на стимулювання мотивації до навчання, а не лише на констатацію факту; заохочувалися зусилля, прогрес та активна участь.

4. Управлінські процеси закладу освіти

Керівництво Ліцею №5 імені Р.К. Рапія здійснювало ефективне та системне управління, що забезпечувало стабільне функціонування та розвиток закладу в складних умовах.

• Стратегічне планування та розвиток:
  • розроблено та реалізовувався стратегічний план розвитку ліцею, який враховував потреби громади, сучасні освітні тенденції та безпекові виклики;
  • системно проводився моніторинг та аналіз діяльності закладу, що дозволяло вчасно реагувати на зміни та коригувати плани.
• Кадрове забезпечення:
  • забезпечено кваліфікованими педагогічними кадрами та умовами для їхнього професійного зростання;
  • створено систему мотивації та підтримки для педагогічних працівників.
• Партнерство та співпраця:
  • підтримувалася тісна співпраця з батьківською громадою, органами місцевого самоврядування та іншими стейкхолдерами;
  • була налагоджена взаємодія з Програмою «U-LEAD з Європою» в рамках Інструменту підготовки проєктів, зокрема успішно розроблено проєкт «Реконструкція будівель ліцею № 5 імені Р.К.Рапія Охтирської міської ради Сумської області».
• Система внутрішнього забезпечення якості освіти:
  • функціонувала дієва система внутрішнього моніторингу та контролю, що дозволяла відстежувати якість освітніх послуг та приймати обґрунтовані управлінські рішення.
• Вирішення проблем:
  • керівництво активно працювало над вирішенням наявних проблем, зокрема проблеми поповнення бібліотечного фонду, залучаючи різні джерела фінансування та шукаючи інноваційні шляхи.

 

Висновок:

У 2024/2025 навчальному році Ліцей №5 імені Р.К. Рапія продемонстрував здатність до ефективного функціонування та розвитку, попри складні зовнішні обставини. Завдяки злагодженій роботі адміністрації, педагогічного колективу та підтримці громади, заклад забезпечував якісний освітній процес та створював сприятливі умови для розвитку своїх здобувачів освіти.

Звісно, у будь-якому закладі освіти, навіть з позитивними результатами, завжди є напрями для вдосконалення та недоліки, над вирішенням яких потрібно працювати. Визнання цих аспектів є ключем до подальшого розвитку та підвищення якості освітніх послуг.

Недоліки та напрями для роботи в Ліцеї № 5 імені Р.К. Рапія

 

1. Освітнє середовище закладу освіти

Незважаючи на зусилля зі створення безпечного та комфортного середовища, існують такі недоліки:

• Недостатнє фінансування для оновлення матеріально-технічної бази:
  • Проблема: попри наявність укриття та базового оснащення, темпи оновлення меблів, навчального обладнання (інтерактивні дошки, комп'ютери) та спортивного інвентарю є недостатніми через обмежене фінансування. Це впливає на сучасність освітнього простору.
  • Напрям роботи: активніше залучення позабюджетних коштів (гранти, спонсорська допомога), розробка довгострокового плану модернізації матеріально-технічної бази.
• Психологічна підтримка та адаптація до стресу:
  • Проблема: незважаючи на зусилля, рівень стресу та тривоги у дітей та дорослих через тривалу війну залишається високим. Може бути недостатньо кваліфікованих фахівців (психологів) або ресурсів для системної, індивідуалізованої психологічної допомоги.
  • Напрям роботи: постійне підвищення кваліфікації працівниками психологічної служби, впровадження програм з розвитку психологічної стійкості (резильєнтності) для учнів та педагогів, організація тренінгів для вчителів з надання першої психологічної допомоги.
• Доступність та інклюзивність простору:
  • Проблема: не повністю облаштовані безбар'єрні умови для учнів з ООП (пандуси, спеціалізовані санвузли), недостатньо адаптовані навчальні матеріали для різних категорій учнів.
  • Напрям роботи: Проведення аудиту доступності, розробка та реалізація плану з усунення бар'єрів, підвищення кваліфікації педагогів щодо роботи з різними нозологіями.

2. Педагогічна діяльність педагогічних працівників

Незважаючи на професіоналізм, є аспекти, що потребують подальшого вдосконалення:

• Недостатнє використання інноваційних методик та цифрових інструментів:
  • Проблема: деякі вчителі використовують переважно традиційні методи викладання, що не завжди відповідає потребам сучасних учнів. Є недостатнє володіння всіма можливостями цифрових платформ та інтерактивних інструментів.
  • Напрям роботи: системні тренінги та майстер-класи з впровадження інноваційних методик (STEM-освіта, гейміфікація, проєктний підхід), посилення внутрішнього обміну досвідом, створення банку цифрових ресурсів.
• Індивідуалізація навчання та робота з різними категоріями учнів:
  • Проблема: складно забезпечити повноцінну індивідуалізацію для кожного учня, особливо у великих класах. Недостатня увага до роботи з обдарованими дітьми або, навпаки, з тими, хто має значні освітні труднощі.
  • Напрям роботи: розробка індивідуальних освітніх траєкторій, посилення роботи з тьюторами та асистентами вчителя, створення додаткових гуртків та консультацій для різних категорій учнів.
• Зворотний зв'язок та рефлексія:
  • Проблема: зворотний зв'язок від вчителя до учня є не завжди достатньо розгорнутим, формувальним та мотивуючим. Недостатня практика рефлексії власної педагогічної діяльності.
  • Напрям роботи: проведення тренінгів з ефективного формувального оцінювання, впровадження практики "урок для уроку" (peer observation), заохочення педагогів до ведення портфоліо професійного розвитку.

3. Система оцінювання здобувачів освіти

Незважаючи на прозорість, є такі недоліки:

• Перевантаження учнів контролем:
  • Проблема: надмірна кількість контрольних робіт, тестів, що може призводити до стресу та зниження мотивації учнів.
  • Напрям роботи: оптимізація системи контролю, впровадження альтернативних форм оцінювання (проєкти, портфоліо, самооцінювання, взаємооцінювання), перегляд критеріїв оцінювання.
• Недостатня диференціація оцінювання:
  • Проблема: система оцінювання не завжди повною мірою враховує індивідуальний прогрес кожного учня, фокусуючись лише на кінцевому результаті.
  • Напрям роботи: розробка та впровадження критеріїв оцінювання, що враховують динаміку розвитку учня, його зусилля та особисті досягнення, а не лише порівняння з іншими.
• Комунікація результатів оцінювання:
  • Проблема: батьки можуть не завжди повною мірою розуміти систему оцінювання або отримувати недостатньо детальний зворотний зв'язок про причини низьких/високих балів.
  • Напрям роботи: проведення роз'яснювальної роботи для батьків, використання електронних платформ для детального відображення прогресу учнів, регулярні індивідуальні консультації.

4. Управлінські процеси закладу освіти

Незважаючи на ефективне керівництво, є аспекти, що потребують посилення:

• Комунікація та зворотний зв'язок всередині колективу:
  • Проблема: спостерігається недостатньо налагоджена горизонтальна комунікація між різними підрозділами або групами вчителів. Не всі працівники можуть відчувати, що їхній голос почутий при прийнятті рішень.
  • Напрям роботи: впровадження регулярних зустрічей для обміну думками, створення робочих груп для вирішення конкретних проблем, використання анонімних опитувань для збору зворотного зв'язку від колективу.
• Автоматизація управлінських процесів:
  • Проблема: деякі управлінські процеси (документообіг, звітність, планування) залишаться надмірно бюрократизованими та не повністю автоматизованими, що забирає час в адміністрації та педагогів.
  • Напрям роботи: упровадження електронного документообігу, використання спеціалізованих програмних комплексів для управління закладом, навчання персоналу роботі з новими системами.
• Стратегічне партнерство та залучення ресурсів:
  • Проблема: незважаючи на успішні проєкти (як "Реконструкція ліцею № 5"), є недостатньо системною робота із залученням додаткових ресурсів та розширенням партнерств з бізнесом, громадськими організаціями, міжнародними фондами.
  • Напрям роботи: розробка стратегії фандрейзингу, розширення мережі партнерів, активна участь у грантових програмах, призначення відповідального за проєктну діяльність.
• Управління ризиками в умовах війни:
  • Проблема: постійна адаптація до змін безпекової ситуації, що вимагає швидких рішень та гнучкості; може бути складно прогнозувати всі ризики та мати готові рішення для кожної ситуації.
  • Напрям роботи: розробка деталізованих планів дій на випадок різних надзвичайних ситуацій, регулярне оновлення протоколів безпеки, проведення тренінгів для всього персоналу з реагування на кризові ситуації.

Визначення цих недоліків та чітке окреслення напрямів роботи є основою для розробки ефективного плану розвитку Ліцею та забезпечення його стабільного функціонування в майбутньому.